Lors du 6ᵉ Forum interdisciplinaire sur l’inclusion numérique, qui s’est tenu le 16 mai 2025, j’ai eu le plaisir d’assister à la table ronde intitulée « Intelligence artificielle dans l’éducation : Innovations et défis ».
Les intervenants étaient Serge Linckels, Daniela Hau, Robert Reuter et Georges Jentgen, avec une modération assurée par Edvin Ceman. Au cours de la séance de questions-réponses qui a clôturé la discussion, j’ai souligné que le débat portait principalement sur le modèle traditionnel de relation entre l’humain et l’intelligence artificielle, dans lequel l’humain interroge ou commande, et l’IA répond ou exécute. J’ai alors demandé si, dans le cadre de l’éducation, une relation inversée — où l’IA propose, alerte, organise et initie, et où l’humain agit ou valide — ne serait pas plus pertinente. Les quatre intervenants ont apporté quelques exemples allant dans ce sens, sans toutefois approfondir la question.
N’ayant pas eu l’occasion de présenter mes propres réflexions sur le futur rôle de l’IA dans l’enseignement, j’ai entrepris, dans les jours suivants, de clarifier mes idées encore diffuses. J’ai tenté de transformer ces pensées initialement floues sur une IA capable de guider les humains en une description structurée, claire et communicable.
Je me suis concentré sur l’intégration de l’IA dans l’enseignement fondamental. Comme son nom l’indique, c’est à ce niveau que sont posées les bases essentielles de l’apprentissage chez l’enfant. J’ai ainsi conçu un projet dans lequel l’IA est intégrée à un robot dont l’apparence s’inspire du Nabaztag, le premier objet connecté grand public, lancé il y a une vingtaine d’années. Le robot, de la taille d’un enfant de 10 ans, est représenté dans les images jointes.
Son apparence familière et non menaçante favorise l’attachement affectif des élèves. Sa taille, comparable à celle d’un enfant, permet d’instaurer une relation pédagogique équilibrée, ni autoritaire, ni infantilisante. Sa capacité à dialoguer en langage naturel (via reconnaissance et synthèse vocale), son interaction multimodale, l’impression automatique de fiches pédagogiques et la lecture optique des exercices manuscrits facilitent grandement la communication avec les élèves.
Fonctionnalités essentielles du robot :
- Reconnaissance faciale (caméras intégrées dans les yeux)
- Traitement du langage naturel (microphone et haut-parleur dans la bouche)
- Lecture de puces NFC (via un capteur situé dans le nez)
- Lecture, OCR et analyse de documents manuscrits (scanner intégré, fente A)
- Interaction visuelle (écran intégré affichant texte et images)
- Impression de documents personnalisés (imprimante interne, fente B)
- Interface de commande manuelle (oreilles mobiles servant de joystick)
- Mobilité autonome ou assistée (roulettes permettant le déplacement en classe)
🤖 Fiche technique du robot pédagogique IA
📦 Composants physiques et fonctionnalités
| Élément | Fonction principale |
| Yeux (caméras) | Reconnaissance des élèves (identité, présence, émotions, position) |
| Nez (NFC) | Lecture de cartes NFC (identification des élèves, démarrage d’activités personnalisées) |
| Bouche (micro/HP) | Dialogue vocal avec les élèves (questions, réponses, narration, assistance) |
| Écran (ventre haut) | Affichage de consignes, images, emojis, feedbacks ou textes |
| Scanner (fente A) | Lecture et analyse de documents papier A4 soumis par les élèves |
| Imprimante (fente B) | Génération de documents personnalisés, certificats, exercices corrigés |
| Oreilles (joysticks) | Interface de commande manuelle (navigation dans menus, expression d’humeur, validation) |
| Roulettes | Mobilité dans la salle de classe (déplacement autonome ou assisté) |
💡 Cas d’usage pédagogiques envisageables
1. Assistant de remédiation personnalisée
- Un élève passe sa carte NFC → le robot le reconnaît → il affiche et lit les consignes adaptées → l’élève interagit oralement ou soumet un exercice écrit → le robot analyse, donne un retour et imprime un corrigé personnalisé.
2. Animateur de lecture ou conteur interactif
- Le robot lit une histoire (voix et écran) et pose des questions aux enfants (comprendre, imaginer, compléter), s’adaptant aux réponses orales.
3. Soutien à l’écriture
- L’élève soumet une rédaction manuscrite via le scanner → le robot analyse le texte (structure, orthographe, clarté) → propose des suggestions ou félicitations → imprime une version annotée.
4. Médiateur social ou émotionnel
- Grâce à la reconnaissance faciale, le robot peut détecter si un élève semble triste, isolé, stressé → il peut engager un dialogue ou alerter l’enseignant.
5. Robot “chef de jeu” pour ateliers en groupe
- L’écran donne des instructions, les oreilles servent de contrôleurs (choix, validation), les enfants interagissent en équipe selon des scénarios ludiques ou coopératifs.
🏫 Rôle fonctionnel du robot IA dans la classe
🔧 Supervision
- Le robot est toujours supervisé par l’enseignant, qui en garde le contrôle pédagogique.
- Il agit comme assistant intelligent et intermédiaire personnalisé dans l’apprentissage, sans se substituer au rôle éducatif de l’enseignant.
📘 Fonctionnalités pédagogiques principales
| Moment de la session | Fonction du robot | Objectif |
| Début de séance | Impression de fiches personnalisées (selon la matière) | Adapter le travail aux besoins spécifiques de chaque élève (différenciation pédagogique) |
| Pendant la séance | Répond aux questions des élèves (interface vocale) | Apporter une aide immédiate sans interrompre l’enseignant |
| Fin de séance | Analyse, correction automatique des fiches, création de rapports individuels | Offrir un retour rapide et précis, suivi personnalisé |
| Entre les séances | Mise à jour continue du profil d’apprentissage de chaque élève | Adapter le contenu futur en fonction des progrès et des difficultés |
🧠 Mécanismes d’adaptation continue
Le robot alimente un profil d’apprentissage dynamique pour chaque élève, en fonction :
- des performances aux fiches de travail (réussite, erreurs types),
- de l’évolution dans le temps (progression ou stagnation),
- des interactions orales avec l’IA (types de questions posées, autonomie),
- de la fréquence et du type d’aide demandée.
Ces profils permettent :
- d’ajuster la difficulté des exercices proposés,
- de détecter précocement des troubles ou retards d’apprentissage,
- d’aider l’enseignant à identifier les besoins spécifiques de chaque enfant.
✅ Avantages de l’utilisation du robot pédagogique IA
🎯 1. Enseignement personnalisé et inclusif
- Chaque enfant reçoit des exercices adaptés à son niveau, sa progression et son style d’apprentissage, favorisant une réelle équité pédagogique.
- Le robot peut s’exprimer dans la langue maternelle de l’élève, ce qui est essentiel pour les enfants allophones ou issus de milieux plurilingues.
- L’adaptation au profil psychologique (motivation, rythme, confiance) permet une approche plus humaine et bienveillante de l’apprentissage.
📄 2. Travail sur papier, sans écrans
- Les enfants travaillent avec des documents physiques, ce qui évite une surexposition aux écrans (tablettes, smartphones, ordinateurs).
- Cela favorise la motricité fine, la mémoire écrite, et respecte les préférences d’apprentissage de nombreux enfants.
🎒 3. Réduction de la charge matérielle
- Les élèves n’ont plus besoin de transporter de lourds sacs remplis de livres et de cahiers, puisque les fiches sont générées et rendues sur place.
- Cela améliore le confort physique des élèves, particulièrement dans les petites classes.
👩🏫 4. Recentrage du rôle de l’enseignant
- L’enseignant est libéré de la répétition mécanique de la transmission du savoir, confiée au robot.
- Il peut se consacrer à l’accompagnement émotionnel, social, comportemental, et à la construction d’un climat scolaire sain et motivant.
- Cela valorise la dimension éducative et humaine du métier d’enseignant.
📋 5. Allègement des tâches administratives
- Le robot prend en charge :
- La correction des exercices,
- L’évaluation formative automatique,
- La production de rapports pédagogiques individualisés.
- L’enseignant gagne un temps administratif considérable, qu’il peut réinvestir dans des activités pédagogiques.
🧩 6. Rééquilibrage des priorités scolaires
- Le gain de temps permet de réintégrer des activités souvent négligées :
- Éducation physique,
- Discussions philosophiques ou citoyennes,
- Présentations orales,
- Travail en groupes coopératifs,
- Activités artistiques et créatives.
- Cela favorise un développement global et harmonieux de l’enfant.